书院通识课重在“育”而不在“教”，因此厚德书院的赖利明院长认为，厚德书院通识课的重点应该放在落实朋辈教育上，区别“老师授课，学生听课”这一传统模式。

从厚德书院达人秀，厚德书院院庆等活动中我们发现书院中不乏有才华的学生。例如院庆晚会上令人捧腹的小品，如此精彩的节目全是靠一班有着相同兴趣的同学自编自导自演的。赖院长便以此为契机，决定将这些有才华的年轻人集合在一起，拟定团队建设方案，寻找有着相同兴趣爱好的人，组建团队，搭台唱戏。确定这一思路后，厚德兴趣团队的建设由此拉开序幕。经过众人的努力，厚德书院成立了涵盖了体育、艺术、技能三类，包括乒乓球团队、吉他团队、戏剧社等七个不同方面的兴趣团队，学子可凭个人喜好自愿参加。这既丰富厚德学子的课余生活，又可以学习到不同于课堂教学的知识，满足自身技能发展得需求。 

当然，吸引学子参与其中的缘由除了出于兴趣爱好，还有另一缘故——获取学分。团队普通成员每参与一学期的活动可获1学分；团队优秀成员及主要团队干部，每参与一学期的活动，可额外奖励0.5学分；负责干部，全程主持一学期工作，可额外奖励1学分。

团队的建设由青涩走向成熟，离不开团队创始人的不懈努力。就像青紫荆话剧团成员的谭永乐一样，将高中时的戏剧创作热情保持到大学，他热爱表演的个性吸引了一些志同道合的同学，共同的爱好使他们聚集到谭永乐身边，一起努力排演的作品，参加厚德书院的演出，收获了肯定也最终促使了话剧团的成立。他拼搏进取，踏实肯干，用自己的行动激励身边的队友，在书院学子中树立榜样，并在队员与队员之间，团队负责人与负责人之间，团队与团队之间形成你追我赶的良性竞争氛围，比学赶超，促进学风建设，传递厚德正能量。

多彩的团队建设，使得厚德学子将更多的课余时间用在兴趣培养上。学子们在宽松自由的环境中学习，如同玩乐于“第二课堂”的活动中。学习内容也不局限于本专业的内容，既满足当今社会“一专多能”人才的需要，同时又能在玩乐中获取学分，自然能够使得厚德学子们热烈响应，积极参与，推进厚德兴趣团队的不断发展。